Một số biện pháp rèn chữ đẹp giữ vở sạch cho học sinh lớp 1

Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số giải pháp giúp học sinh lớp 1 viết chữ đẹp, giữ vở sạch", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

PHÒNG GD&ĐT NHƯ THANH TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN THỌ 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 1 VIẾT CHỮ ĐẸP, GIỮ VỞ SẠCH Người thực hiện: Lê Thị Mạnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Yên Thọ 2 SKKN thuộc môn: Tiếng Việt THANH HÓA NĂM 2016 PHẦN 1: MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển toàn diện nhân cách của con người, đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Từ đó hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản . Để thực hiện tốt việc giáo dục cho học sinh, cần hình thành kỹ năng cơ bản: nghe – nói - đọc - viết. Đặc biệt đối với lớp 1 thì việc rèn cho học sinh thói quen giữ vở sạch, viết chữ đẹp là vô cùng quan trọng, nó làm cơ sở cho chữ viết của học sinh ở những lớp trên. Đồng thời, rèn cho các em tính cẩn thận, sự kiên trì và năng lực thẩm mỹ. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói : “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn mình”. Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 1 thì một vấn đề rất quan trọng đó là xây dựng cho các em nề nếp giữ vở sạch, viết chữ đẹp. Xuất phát từ những yêu cầu trên, song song cùng việc hình thành cho học sinh kỹ năng nghe, nói, đọc, bản thân tôi trong những năm qua đã đầu tư cho học sinh kỹ năng viết chữ đẹp, giữ vở sạch qua phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”. Việc giữ vở sạch, rèn chữ đẹp là việc cần thiết đối với học sinh bởi vì chữ viết của học sinh có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập ở các môn học khác. Nếu các em viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì các em có điều kiện ghi chép bài chính xác, làm bài nhanh, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn. Tuy nhiên, trong 13 năm đứng trên bục giảng và giảng dạy ở tất cả các khối lớp, bản thân tôi luôn trăn trở về việc trong mỗi lớp có khoảng 5 học sinh viết chưa đẹp, trình bày cẩu thả, viết chậm, sách vở còn nhàu nát Còn đa số học sinh viết được song chưa đẹp, chữ viết rõ ràng song chưa đều nét, các con chữ có độ cao 2,5 li viết còn non chưa đủ độ cao, các chữ hoa mới dừng ở đúng chứ chưa thật sự chính xác. Bên cạnh đó số lượng học sinh viết đúng, đẹp, giữ gìn vở sạch đẹp cho đến cuối năm học là không nhiều. Thiết nghĩ, muốn xây dựng cho học sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch thì phải rèn giũa và xây dựng thói quen cho các em ngay từ lớp 1. Với những lý do trên, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh ớp 1 viết chữ đẹp, giữ vở sạch” để trao đổi một vài kinh nghiệm luyện viết chữ đẹp, giữ vở sạch cho học sinh. Mong được lắng nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp để bản thân có phương pháp dạy tốt hơn. II. Mục đích nghiên cứu Mục đích của đề tài là nghiên cứu và giới thiệu những biện pháp tích cực trong việc giúp học sinh lớp 1 viết đúng, viết đẹp. Thông qua các biện pháp này, tôi có thể nâng cao kiến thức của bản thân và ý thức được việc nghiên cứu, tìm tòi phương pháp giảng dạy là một nhu cầu cũng như nhiệm vụ của mình. Từ đó mình sẽ dạy tốt hơn ở những năm sau. III. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài là những biện pháp góp phần rèn chữ viết, giữ vở sạch cho học sinh lớp 1 ở trường tiểu học hiện nay nói chung và học sinh lớp 1B, trường tiểu học Yên Thọ 2 nói riêng. Tổng số học sinh 30 em, trong đó nữ 15 em, dân tộc 3 em IV. Phương pháp nghiên cứu Để việc nghiên cứu đạt kết quả rốt, tôi sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu , trong đó chủ yếu là các phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận . - Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập số liệu. - Phương pháp quan sát. - Phương pháp thực hành - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I- Cơ sở lý luận Trong những năm gần đây, việc rèn chữ viết được nhà trường và các bậc phụ huynh hết sức quan tâm, đặc biệt là ở lớp 1 và ở cả cấp Tiểu học. Vì vậy, chất lượng dạy và học viết chữ ngày càng có nhiều chuyển biến tích cực, nhất là từ khi có quyết định số 31/2002/QĐ- BGD&ĐT ngày 14/6/2002 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành mẫu chữ viết trong trường Tiểu học và Công văn số 5150/TH, ngày 17/6/2002 của Bộ GD&ĐT về việc dạy và học chữ viết ở Tiểu học. Trong chương trình Tiếng Việt ở lớp Một, mỗi tuần gồm 4 loại bài học: Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chuyện. Mỗi loại bài đều dạy cả 4 kĩ năng (nghe, nói, đọc, viết). Riêng thời lượng dành cho phân môn tập viết và chính tả tới 4 tiết. Đối với phân môn Tập viết, mỗi tuần có 2 bài, mỗi bài dạy trong 1 tiết. Nhiệm vụ chính là dạy học sinh luyện viết đúng theo mẫu chữ do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Đối với phân môn Chính tả (bắt đầu học từ tuần 25), mỗi tuần có 2 bài, mỗi bài dạy trong một tiết với nhiệm vụ rèn cho học sinh kĩ năng viết chữ, viết đúng chính tả, nhớ các quy tắc chính tả, phân biệt các lỗi chính tả dễ mắc, nhận biết các dấu câu. Căn cứ vào nội dung chương trình, bản thân tôi đã nghiên cứu đúc rút ra những kinh nghiệm dạy tốt kỹ năng viết cho học sinh lớp 1. Rèn chữ viết đúng và đẹp, bồi dưỡng ý thức giữ vở sạch, viết chữ đẹp. Giáo dục ý thức học tập tốt, yêu thích môn học, giáo dục tính tỉ mỉ, cẩn thận trong viết chữ cũng như trong làm việc . II- Thực trạng Năm học 2015 – 2016, tôi được nhà trường phân công dạy lớp 1B. Mỗi buổi đến lớp tôi rất lo lắng vì nhiều học sinh viết chưa đẹp, giữ gìn sách vở chưa cẩn thận, viết không đúng dòng kẻ, cầm bút còn ngượng, tư thế ngồi viết chưa đúng, cá biệt còn một vài em chưa biết cầm bút viết Để nắm chính xác về khả năng của học sinh, ngay từ khi bước vào đầu năm học, nhà trường đã tổ chức tuyển sinh và khảo sát học sinh nhưng chỉ khảo sát về các mặt: đọc các chữ trong bảng chữ cái, đọc các số từ 1 đến 10. Nghĩa là nhà trường khảo sát về một số kiến thức mà các em đã lĩnh hội được ở trường Mầm non. Trên cơ sở đó tôi nhận thấy được khả năng của các em ở một số lĩnh vực, nhưng các lĩnh vực này không giúp tôi nhận biết về khả năng viết của học sinh. Sau khi nhận lớp, tôi đã tìm hiểu thực trạng của học sinh như sau: - Về cơ sở vật chất: Rất nhiều học sinh có bàn học ở nhà không đúng quy định, bàn quá cao so với tầm vóc của các em. Góc học tập không đủ ánh sáng, có em còn học trong phòng ăn hoặc phòng khách do không có phòng riêng. - Về phía học sinh: Những học sinh đọc tốt thì thường viết tốt, những em có thể lực tốt thường cầm bút vững vàng hơn. Các em có thể lực yếu thường nữ dưới 18kg, nam dưới 20 kg thì cơ xương yếu, tay cầm bút chưa vững, đưa bút không đủ độ cao của con chữ nên phải dừng bút để đưa các nét khuyết trên, nét khuyết dưới. Đặc biệt một số em có thể lực quá yếu, cân nặng quá nhẹ như các em: Lương Thị Bảo Phương nặng 13 kg, em Phạm Văn Sơn nặng 14 kgMột số em mồ hôi tay ra nhiều khi viết dẫn đến cầm bút trơn khó viết, viết vào vở bị nhòe, hoặc cầm bút quá chặt vì sợ rơi bút như em Chu Ngọc DiệpNgược lại một số em mập mạp quá tay to đầy nên cầm bút vụng về khó linh hoạt khi đưa bút như em Vũ Văn Hùng nặng 33 kg. Đặc biệt, trong lớp có em Nguyễn Trọng Hậu ở thời điểm tuyển sinh em không nhớ được chữ cái nào và không biết cầm bút viết. - Về phía phụ huynh: Hiện nay một số phụ huynh nôn nóng cho con học trước, luyện chữ trước ở nhà nên dẫn đến tình trạng con cầm bút không đúng quy định, viết chữ không đúng độ cao, không đúng mẫu, sai quy trình viết. Từ đó dẫn dẫn đến tình trạng không đồng đều giữa các học sinh trong một lớp. Em được học trước thì không tập trung nghe giảng, còn em chưa được luyện thì rụt rè, thiếu tự tin trong giờ học. Sau một thời gian ngắn giảng dạy, tôi thấy học sinh thường mắc các lỗi phổ biến như sau: + Lỗi cầm bút sai quy định: có một số em cầm bút bốn ngón, thế tay khum về phía trước làm cho bút không có điểm tì, lòng bàn tay tì vào chữ đã viết ở dòng trên. + Lỗi điểm đặt bút: một số học sinh đặt bút các con chữ không đúng quy đinh, nhất là các con chữ có nét cong kín làm cho con chữ bị méo. + Lỗi nối nét: các con chữ có nhiều nét nối các em đưa bút chưa đúng làm cho con chữ bị rời rạc như con chữ n, m, h, . + Lỗi viết ngược: một số học sinh thuận tay trái hoặc theo thói quen viết ngược một số chữ hoặc số như em Lê Thị Nhi, em Bùi Hải Anh. + Lỗi sai tư thế ngồi : nhiều học sinh ngồi sai tư thế, các em cúi quá thấp so với quy định, cong lưng, . Đứng trước thực trạng như vậy, tôi đã nghiên cứu, tham khảo tài liệu, thảo luận trong tổ, trong nhà trường và áp dụng kinh nghiệm giảng dạy của những năm về trước. Tìm hiểu hứng thú của học sinh qua tiết tập viết để ghi chép những kinh nghiệm theo từng tiết dạy, trao đổi thảo luận với đồng nghiệp dạy tập viết cho học sinh lớp 1B thật tốt. Sau một tháng sau khi vào học chính thức, tôi đã đánh giá được chất lượng chữ viết của học sinh như sau: Thời điểm đánh giá Sĩ số học sinh Loại A Loại B Loại C SL % SL % SL % Một tháng vào học 30 em 5 16,7 8 26,7 17 56,6 III- Các giải pháp đã sử dụng để giúp học sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch. 1. Chuẩn bị cơ sở vật chất đầy đủ phục vụ cho dạy - học tập viết. Ở lớp: ngoài sự trang bị sẵn có như bàn, ghế đúng quy cách, các bóng điện phục vụ ánh sáng đầy đủ, tủ đựng đồ dạy - học; tôi còn treo thêm mẫu chữ viết và số quy định trong trường Tiểu học, kẻ bảng lớp theo ô li trong vở tập viết để thuận tiện cho việc dạy tập viết. Tôi thường xuyên phối hợp phụ huynh học sinh của lớp để giúp đỡ các em. Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã bàn bạc, thống nhất về đồ dùng học tập như: vở 48 trang có bìa học, bảng kẻ ô vuông 1 mặt, ô li 1 mặt, phấn không bụi, hộp đựng giẻ lau, bút chì mềm, bút máy mực đen, thước kẻ, giấy thấm mực. Sau 8 tuần viết bút chì, học sinh bắt đầu viết bút mực. Để tránh bẩn tôi phải hướng dẫn tỉ mỉ cách lấy mực, cầm bút, viết xong lắp bút, thấm mực, mỗi cuốn vở viết cho các em kèm một miếng giấy hoặc khăn để thấm mực. Ở nhà: Tôi tư vấn cho phụ huynh chuẩn bị và sắp xếp góc học tập của học sinh riêng, phải có bàn học đúng độ cao với thể lực của học sinh, đủ áng sáng, không gần những nơi ồn ào. Góc học tập phải thoáng, tránh gây sự chú ‎ý của học sinh khi học. 2. Nghiên cứu nắm vững mẫu chữ, cỡ chữ, nội dung chương trình, cách đánh giá xếp loại vở sạch, chữ đẹp. - Giáo viên phải nhớ kỹ mẫu chữ viết trong trường Tiểu học ban hành kèm theo QĐ số 31/2002/QĐ- BGD&ĐT ngày 14/6/2002 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Mẫu chữ cái viết thường : - Các chữ cái : l, h, g, y, b được viết với chiều cao 2,5 đơn vị tức bằng hai lần rưỡi các chữ cái ghi nguyên âm. - Chữ t được viết với chiều cao 1,5 đơn vị - Các chữ s, r được viết với chiều cao 1,25 đơn vị - Các chữ d, đ, p, q được viết với chiều cao 2 đơn vị - Các chữ còn lại a, c, e, i, m, n, o, u, v, x được viết với chiều cao 1 đơn vị Dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ô vuông có độ cao 0,25 đơn vị. - Nắm vững tiêu chuẩn xếp loại vở sạch chữ đẹp học sinh. Có như thế, khi xếp loại mới khỏi bị sai lệch và hướng dẫn học sinh viết đúng. - Xếp loại vở sạch chữ đẹp ở vở học sinh cần đảm bảo một năm 4 lần và ghi đầy đủ cập nhật vào sổ liên lạc hoặc trao đổi trực tiếp với phụ huynh. - Giáo viên thường xuyên kiểm tra vở của học sinh nên kịp thời phát hiện những lỗi mà các em viết sai như: độ cao các con chữ, khoảng cách giữa các chữ ghi tiếng, chưa đúng mẫu ở các nét, đặt dấu thanh Tôi đã hướng dẫn cho các em nắm lại hình dáng, cấu tạo và qui trình viết chữ cái để các em luyện viết đúng. - Trong giờ Tập viết, giáo viên thường hướng dẫn một số kĩ thuật như: điểm đặt bút, điểm dừng bút của các nét, cách nối nét giữa các con chữ trong cùng một chữ, viết liền mạch, kỹ thuật lia bút, rê bút, - Ngoài việc học sinh được nhìn giáo viên viết trên bảng thì giáo viên còn cho học sinh quan sát chậm và kỹ các kỹ thuật viết trên màn hình khi dạy bằng máy chiếu. Vì vậy đa số học sinh trong lớp viết tương đối đúng mẫu, đẹp và đảm bảo tốc độ. - Để học sinh viết chữ đẹp hơn, tôi còn hướng dẫn các em cách viết nét thanh nét đậm . 3. Giáo viên thường xuyên luyện viết, học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp. Để rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp thì đòi hỏi người giáo viên phải viết đẹp, viết đúng mẫu chữ quy định. Để làm được điều này đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên luyện viết và phải được thường xuyên kiểm tra việc luyện viết. Ngay từ đầu năm học, trong bộ hồ sơ của giáo viên, nhà trường quy định mỗi giáo viên phải có 2 loại vở để luyện viết đó là vở Tập viết của lớp mình trực tiếp dạy và 1 quyển vở luyện viết ô li. Mỗi tuần mỗi giáo viên viết đủ mỗi loại 1 bài và được nhà trường kiểm tra định kì hoặc kiểm tra đột xuất. Hiểu rõ tầm quan trọng của việc rèn chữ viết của bản thân, tôi thường xuyên luyện chữ viết sao cho đúng và đẹp. Chữ của giáo viên phải chính xác, đẹp cho học sinh noi theo.Vì vậy trong hồ sơ, sổ sách và nhất là ở lời phê trong vở, chữ viết trên bảng, tôi luôn luôn viết đúng mẫu, cẩn thận. Bên cạnh việc bản thân thường xuyên luyện viết chữ thì tôi thường xuyên học tập kinh nghiệm dạy chữ viết và luyện chữ viết của đồng nghiệp. Trong trường có thầy Lê Khánh Hiến là một hiệu trưởng tuy không đứng lớp nhưng chữ viết rất đẹp. Mỗi lần thầy viết tên học sinh được tuyên dương lên bảng tin của nhà trường hoặc lên kế hoạch hoạt động trên bảng ở văn phòng thì ai cũng phải khen ngợi. Vì vậy tôi thường xuyên học tập kinh nghiệm luyện viết chữ đẹp từ thầy. Ngoài ra tôi còn học tập kinh nghiệm luyện viết chữ đẹp từ cô Nguyễn Thị Hương- đã từng đạt giải 3 viết chữ đẹp cấp tỉnh; học tập kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh từ cô Nguyễn Thị Liên- một người đã từng đạt giải nhất viết chữ đẹp cấp huyện rất cẩn thận, tỉ mỉ và có kinh nghiệm gần 20 năm dạy lớp 1. 4. Dạy học sinh có cách cầm bút và tư thế ngồi viết đúng. - Tư thế ngồi viết : Ngay mỗi giờ đầu tập viết tôi đều cho học sinh ngồi viết với tư thế ngay ngắn, cùi tay tiếp xúc với mặt bàn, tay trái đè giữ vở, tay phải cầm bút, đặt vở ngay ngắn, lưng thẳng, ngực không áp vào bàn, hai chân đặt song song, vuông góc với mặt đất, vai ngang bằng, đầu hơi cúi để cách mắt với vở khoảng 20-30cm (tôi cho học sinh chống cùi chỏ tay trên mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với vở ). Tư thế ngồi tự nhiên thoải mái sẽ làm cho các em không cảm thấy mệt mỏi khi phải viết nhiều. - Xếp chỗ ngồi cho phù hợp với từng đối tượng học sinh: Học sinh thấp ngồi trên, cao ngồi dưới để không bị che khuất tầm nhìn. Xếp xen kẽ em viết chữ đẹp với em viết chưa đẹp để các em học tập. Thay đổi chỗ ngồi cho các em ít nhất 5 lần trong một năm học để các em điều chỉnh góc quan sát của mắt, tránh tình trạng học sinh bị lác. - Cách cầm bút : Để học sinh có chữ viết đẹp và đúng tốc độ, cách cầm bút và khoảng cách cầm bút là một trong những yếu tố có tính chất quyết định. Thứ nhất, phải luôn quan tâm hướng dẫn học sinh cầm bút bằng 3 ngón tay ( ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa ): ngón giữa nằm ở vị trí thấp nhất để đỡ bút, ngón cái và ngón trỏ điều khiển bút. Không cầm bút chặt quá hay lỏng quá; khi viết dùng 3 ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng về bên phải; cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cư động theo, mềm mại, thoải mái. Các chữ viết liền mạch, không nhấc bút từng nét, từng chữ cái. Khi viết đưa bút khoảng 1 đốt ngón tay, nhẹ nhàng không ấn mạnh. Khi học sinh nắm các cách cầm bút, cách ngồi thì trước lúc viết tôi thường cho học sinh nhắc lại và thực hiện theo đúng quy định. Thứ hai, Tôi luôn chú ý đến khoảng cách cầm bút của học sinh (từ ngón tay cầm bút đến đầu bút) sao cho hợp lí. Tôi hướng dẫn học sinh khoảng cách tối thiểu không nhỏ hơn 2,0 cm (lớn hơn độ dài ngòi bút mực thông thường). Ở giai đoạn đầu, khi học sinh viết bằng bút chì, do các ngón tay còn yếu nên các em thường cầm bút rất thấp để điều khiển bút viết. Tôi đã cố định khoảng cách cầm bút của trẻ bằng cách trực tiếp hoặc hướng dẫn phụ huynh gọt bút chì và yêu cầu học sinh không cầm bút trùm lên lát gọt (độ dài lát gọt không nhỏ hơn 2,2cm). - Các để vở, xê dịch vở khi viết : Khi viết chữ đứng học sinh cần để vở ngay ngắn trước mặt. Nếu tập viết chữ nghiêng cần để vở hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc khoảng 15 độ. Khi viết độ nghiêng của nét chữ cùng với mép bàn tạo thành một góc vuông 90 độ. Để viết dễ, chữ đẹp tôi còn hướng dẫn các em cách để vở hơi chếch bên trái, khi viết xuống những dòng dưới, các em tự đẩy vở lên trên để cánh tay luôn tì lên mặt bàn làm điểm tựa khi viết. Như vậy nét chữ luôn phải đúng mẫu và đẹp . - Đối với học sinh lớp 1 thì những việc làm trên đòi hỏi phải tỉ mỉ, kiên trì và nhắc nhở thường xuyên. 5. Rèn cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp. - Phần dạy học sinh viết các nét cơ bản là phần rất quan trọng để học sinh viết thành các chữ cái. Do đó, tôi hướng dẫn kỹ để học sinh xác định được vị trí của các dòng kẻ; mỗi đơn vị dòng kẻ trong vở gồm có 4 dòng kẻ ( dòng kẻ thứ nhất đậm hơn, 3 dòng kẻ sau được in nhạt hơn ). Ta ký hiệu các đường kẻ đậm là đường kẻ số 1, các đường kẻ khác là 2,3,4 kể từ dưới lên trên. Xác định rõ dòng kẻ dọc và các ô vuông trong khung vở. Cần phải hướng dẫn kỹ hơn ở các kỹ năng: - Điểm đặt bút : Là điểm bắt đầu khi viết một nét chữ trong chữ cái. Điểm đặt bút có thể nằm trên dòng kẻ ngang, hoặc không nằm trên dòng kẻ ngang. - Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc của nét chữ trong một chữ cái. Điểm dừng bút có thể không nằm trên dòng kẻ ngang. - Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đứng trước tới điểm bắt đầu của nét đứng sau. - Kỹ năng lia bút: Để đảm bảo tốc độ trong quá trình viết nối giữa các chữ cái với nhau, nét bút được thể hiện liên tục nhưng dụng cụ viết ( đầu ngòi bút, phấn ) không chạm vào mặt phẳng viết ( giấy, bảng ). - Kỹ thuật rê bút: Đó là trường hợp đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết. Ở đây xảy ra trường hợp dụng cụ viết ( đầu ngòi bút, phấn ) chạy nhẹ từ điểm kết thúc của nét dứng trước đến điểm bắt đầu của nét liền sau. Ví dụ khi viết chữ p phải viết nét thẳng của chữ, sau đó không nhấc bút để viết mà rê ngược bút lên đường kẻ ngang thứ 2 để viết nét móc hai đầu . - Sau khi đã hướng dẫn kỹ các thao tác trên, tôi phải hình thành cho học sinh nắm chắc tên gọi và cách viết 13 nét cơ bản : - Nét ngang - Nét sổ - Nét xiên trái / - Nét xiên phải \ - Nét móc xuôi - Nét móc ngược - Nét móc hai đầu - Nét cong hở - phải Ϲ - Nét cong hở - trái Ͻ - Nét cong kín О - Nét khuyết trên - Nét khuyết dưới - Nét thắt. - Cách trình bày bài: Học sinh nhìn và viết đúng theo mẫu trong vở tập viết; viết theo yêu cầu được giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng hoặc viết tròi ra mép vở không có dòng kẻ li; khi viết sai chữ không được tẩy xoá mà gạch dưới và cần để cách một khoảng ngắn rồi viết lại . - Những tuần đầu các em được học viết bằng bút chì, trước khi học sinh viết, tôi phải kiểm tra ngòi bút của các em, ngòi nhọn quá chữ sẽ cứng và ấn vở, ngòi tù thì viết chữ to xấu. Vì vậy trước giờ học giáo viên dành thời gian gọt bút chì cho các em. Khi viết luôn nhắc và tập cho các em viết nhẹ tay, hạn chế đến mức tối đa việc dùng tẩy, vì tẩy nhiều tạo ra thói quen viết xấu, bẩn vở và khi viết bút mực thì các em sẽ hay viết sai vì không tẩy được. Học sinh nắm chắc cách viết các nét sẽ nắm được cấu tạo của từng chữ cái và việc nối chữ cái thành chữ sẽ dễ dàng hơn. Để học sinh viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh hơn chỗ nối nét, nối chữ nhất là chỗ rê bút, nhắc các em viết liền mạch đến đâu mới được nhấc bút, ở phần đầu học chữ ghi âm, học âmHcHo nào học sinh nắm chắc độ cao, độ rộng, từng nét từng chữ. Khi dạy sang phần vần tuy không cần hướng dẫn quy trình viết từng chữ song tôi vẫn thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao các chữ cái, những chữ cái nào có độ cao bằng nhau, khoảng cách giữa các chữ cái trong một chữ, giữa chữ với chữ. Không chỉ rèn luyện cho học sinh tập viết đúng đẹp trong vở tập viết, vở ô ly, mà phải rèn cả khi các em viết