Hướng dẫn ra đề môn tiếng Việt tiểu học theo tt22 2022 BGDĐT

MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG TRONG VIỆC RA ĐỀ BÀI KTĐK THEO TT 22/2016/TT-BGDĐT

1. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

Đề KTĐK phù hợp Chuẩn KT-KN và định hướng phát triển năng lực, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức sau:

Mức 1: Nhận biết, nhắc lại được kiến thức đã học

2.Mức 2: Hiểu kiến thức, KN đã học, trình bày, giải thích được kiến thức theo cách hiểu của cá nhân

3. Mức 3: Biết vận dụng kiến thức, KN đã học để giải quyết những vấn đề quen thuộc, tương tự trong học tập, cuộc sống

4. Mức 4: Vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập, cuộc sống một cách linh hoạt.

2. MÔ TẢ ĐÁNH GIÁ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC

Mức độ 1: (Nhận biết) được định nghĩa là sự nhớ, thuộc lòng, nhận biết được hoặc có thể tái hiện lại các dữ liệu, các sự kiện đơn giản đến các khái niệm lý thuyết, tái hiện trong trí nhớ những thông tin cần thiết. Đây là mức độ hành vi thấp nhất đạt được trong lĩnh vực nhận thức

Mức độ 2: (Thông hiểu) được định nghĩa là khả năng nắm bắt được ý nghĩa của tài liệu. HS hiểu được các khái niệm cơ bản, có khả năng giải thích, diễn đạt được kiến thức đã học theo ý hiểu của mình và có nêu câu hỏi và trả lời được các câu hỏi tương tự hoặc gần với các ví dụ đã được học trên lớp. Điều đó có thể được thể hiện bằng việc chuyển tài liệu từ dạng này sang dạng khác. Hành vi ở mức độ này cao hơn so với mức độ nhận biết.

Mức độ 3: Biết vận dụng kiến thức KN đã học để giải quyết những vấn đề quen thuộc, tương tự trong học tập, cuộc sống.

Mức độ 4: Là vận dụng kiến thức KN đã học để giải quyết những vấn đề mới hoặc sắp xếp cấu trúc lại các bộ phận để hình thành một tổng thể mới.

3. QUY TRÌNH RA ĐỀ KIỂM TRA

Bước 1: Xác định mục đích của đề kiểm tra

Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra

Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra

Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận

Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm

Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra

4. QUY TRÌNH THẨM ĐỊNH ĐỀ

Quy trình thẩm định đề kiểm tra: thẩm định ma trận đề; đối chiếu bộ đề với bảng ma trận; đối chiếu đề với hướng dẫn chấm; dự trù cách phản biện đề; góp ý chỉnh sửa bộ đề, phản biện đề.

5. CÁC DẠNG CÂU TRẮC NGHIỆM

- Dạng nhiều lựa chọn

- Dạng có/không; đúng/sai

- Đối chiếu cặp đôi

- Điền khuyết

- Câu hỏi ngắn

- Câu hỏi bằng hĩnh vẽ

- Điền đáp án

6. ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ CHO CÁC MÔN

a. Môn Tiếng Việt

Lớp 1:

Bài đọc hiểu: 10 điểm, gồm:

+ Đọc thành tiếng các bài đọc đã học và TLCH kèm theo (4 điểm)

+ Đọc – hiểu văn bản: Tìm một văn bản ngoài SGK có độ dài khoảng 40 - 60 chữ, yêu cầu HS đọc và hoàn thành 4 – 5 bài tập phía dưới xoay quanh văn bản, đảm bảo: Có 1 câu mức 4 tự luận, các câu còn lại trắc nghiệm theo 3 mức còn lại. (6 điểm, trong 15 phút)

+ Nghe viết một đoạn khoảng 20-25 chữ trong 15 phút ( 6 điểm)

+ Làm 3 bài tập kiến thức: 1 bài điền vần, 1 bài luật chính tả và 1 bài tìm tiếng chứa vần đã học (4 điểm)

Lớp 2, 3

Bài đọc hiểu: 10 điểm, gồm:

+ Đọc thành tiếng các bài đọc đã học và TLCH kèm theo (4 điểm)

+ Đọc – hiểu văn bản: Tìm một văn bản ngoài SGK có độ dài khoảng 180 - 200 chữ, yêu cầu HS đọc và hoàn thành 8 bài tập phía dưới xoay quanh văn bản, đảm bảo: Có 5 câu TN, 3 câu TL theo 4 mức độ (40% M1; 30%M2; 20%M3; 10%M4); 5 câu hiểu văn bản, 3 câu kiến thức TV khác. (6 điểm, trong 35 phút)

Bài viết: 10 điểm, trong thời gian 40 phút, gồm:

+ Nghe viết một đoạn văn theo Chuẩn tiết chính tả chữ trong 15 phút ( 4 điểm)

+ TLV: 6 điểm

b. Môn Toán

Thời gian làm bài: 40 phút
Cấu trúc đề: 2 phần: Trắc nghiệm 8 bài (khoảng 40%)
Tự luận: 4 bài(khoảng 60%)
Tỷ lệ các mức: 40% M1; 30% M2; 20% M3; 10% M4

Ngày 29 tháng 5 năm 2020 trường TH Tân Lập đã tổ chức tập huấn nâng cao năng lực ra đề kiểm tra định kì theo TT22/2016-TT-BGDĐT và văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT cấp trường với mục đích hỗ trợ và hướng dẫn giáo viên cách thức thiết kế đề kiểm tra định kì môn Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lý theo thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT. Mục tiêu sau khi tập huấn mỗi giáo viên đều phải hiểu biết rõ ràng, đầy đủ và thực hành biên soạn được các câu hỏi, bài tập 4 mức độ phát triển năng lực học sinh và đề kiểm tra định kì dựa trên Chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lý.

Chấp hành kế hoạch tập huấn, tất cả giáo viên của trường tham gia đầy đủ. Báo cáo viên truyền đạt nội dung trên là đ/c Trần Thị Quỳnh được tập huấn tại Phòng Giáo dục.

Mục đích của buổi tập huấn giúp giáo viên hiểu rõ cách thức thiết kế đề kiểm tra định kì theo TT 22/2016 /TT- BGDĐT nhằm tránh sai sót khi ra đề kiểm tra, nhà trường đã phân công các tổ chuyên môn chỉ đạo giáo viên nghiên cứu kĩ TT 22/2016 /TT-BGDĐT, văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT, nghiên cứu tập tài liêu hướng dẫn ra đề theo TT22 /2016, tìm ra những điểm mới và tập hợp những băn khoăn, thắc mắc của giáo viên khi thiết kế đề kiểm tra định kì theo TT 22/2016 /TT- BGDĐT

Sau phát biểu khai mạc lần lượt các báo cáo viên đã trình bày phần báo cáo của mình về:

- Một số vấn đề lý luận chung về thiết kế bài kiểm tra định kì theo Thông tư 22. văn bản hợp nhất số 03.

- Cách thiết kế, giám sát chất lượng các câu hỏi trắc nghiệm, tự luận.

- Hướng dẫn xây dựng, thiết kế đề kiểm tra môn Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử - Địa lý.

Sau thời gian một buổi tập huấn và giải đáp thắc mắc của cá tổ chuyên môn và cá nhân giáo viên đã nắm được cách thức ra đề theo thông tư 22/2016 /TT-BGDĐT. văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT. Hy vọng trong thời gian tiếp theo giáo viên vừa tiếp tục nghiên cứu vừa thực hành ra đề kiểm tra cuối học kì 2 sẽ củng cố và nâng cao thêm kĩ năng ra đề. Đây cũng là bước quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường nói riêng và giáo dục Tiểu học nói chung.

Một số hình ảnh của buổi tập huấn: